Según expertos, una de las razones del bajo índice de comprensión lectora en Chile sería que, al comienzo, la educación se enfocaba en la alfabetización de las personas, pero no en la lectura como acción de comunicación. Es decir, se centraba en la lectura misma y no en el nivel de comprensión que se estaba desarrollando, lo que se fue perpetuando a lo largo de los años.
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Carla Saldívar, asesora pedagógica de
Ziemax, señala que hoy la preocupación está instalada. Por ello, los colegios han ido trabajando en las habilidades y las competencias lectoras, aunque no todavía con el éxito esperado.
Para la profesional existe, además, una “mecanización de las actividades que estamos teniendo en la vida diaria, en el trabajo, en nuestro rol de padres y no le estamos otorgando sentido al desarrollo de las competencias lectoras ni a su significado en el aporte a la comunicación. Eso es lo que debemos cambiar, para considerar que lo que leemos nos sirve, si le damos la significancia adecuada en todo nuestro diario vivir”.
Toma nota
Carla Saldívar entrega los siguientes consejos para que sean puestos en práctica en casa por grandes y chicos, con el fin de mejorar la comprensión lectora:
- Realizar una lectura consciente.
- En el caso de los adultos aprovechar de leer junto a los más pequeños de la casa, hijos, sobrinos y nietos, e ir creciendo con ellos en el desarrollo de la comprensión.
- Con los niños hay que ir de lo simple a lo más complejo y aprovechar lo que tenemos en casa.
- Leer el título de una noticia o de un libro y preguntar de qué cree que se pueda tratar.
- Comentar frases publicitarias y realizar el mismo ejercicio.
«Todo esto permite que, posteriormente, cuando la persona se enfrente a una lectura, tenga un contexto. Y basado en eso la lectura se hace más fluida, porque va generando sentido y conectando con otras áreas”, puntualiza.
Pensamiento crítico
Asimismo, la asesora pedagógica indica que Ziemax busca vincular el desarrollo del pensamiento crítico en relación con la lectura y el proceso metacognitivo, preocupándose precisamente de dejar de ver la lectura como una decodificación de información y apreciarla como parte de un proceso comunicativo de comprensión.
“En nuestras series trabajamos la transversalidad, porque a través de nuestro material la niña o el niño está desarrollando una habilidad comprensiva que le permite potenciar su pensamiento crítico cada vez que se enfrente a un problema de resolución de cualquier materia, determinando cuál es la idea principal y cuáles son los hechos y detalles que se presentan en cada situación”, complementa.
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