Entonces, la pregunta es: ¿cuánta relevancia tienen estas competencias socioemocionales para que los estudiantes tengan logros académicos? Debiéramos pensar en cómo ayudar a más y más estudiantes a tener estas habilidades, las cuales les permitirán alcanzar todos sus objetivos, académicos, sociales y personales.
Aprendizaje… en detalle
Las destrezas académicas son importantes y no se contraponen con el aprendizaje socioemocional. Por el contrario, se construyen desde una base socioemocional adecuada. El tema es saber cómo estructurar ambientes de aprendizaje que les permitan a todos y todas las estudiantes tener esas competencias socioemocionales fundamentales para lograr las destrezas académicas.
Las investigaciones en neurociencia de la infancia y la adolescencia nos han ayudado a comprender muy bien que no hay aprendizaje sin emoción y sin relaciones sociales. También que el desarrollo del cerebro viene predeterminado para ocurrir de una determinada manera. Sin embargo, esa arquitectura cerebral se ve fuertemente influida por el ambiente.
Buenos ambientes
Los ambientes que promueven una óptima arquitectura cerebral se caracterizan por brindar vínculos positivos con:
- Al menos un adulto significativo.
- Una sana nutrición.
- Posibilidades de tener actividad física.
- Higiene del sueño.
- Una adecuada (no excesiva) estimulación cognitiva.
De todos estos factores, la vinculación positiva parece ser la más relevante, porque incluso ante eventos fuertemente adversos, el contar con ese vínculo puede ser un factor protector determinante.
Algunos niños, niñas y adolescentes cuentan con adultos a su alrededor que favorecen el despliegue óptimo de la arquitectura cerebral; pero muchos otros no y, por lo tanto, esas competencias socioemocionales clave no logran desarrollarse adecuadamente. Eso explica en parte las enormes dificultades que algunos estudiantes tienen para avanzar en sus competencias académicas y cognitivas.
Bienestar emocional y social en la escuela
En estos tiempos de pandemia, se agradece que se haya instalado la idea de que el bienestar emocional y social de las y los estudiantes es una responsabilidad de las escuelas.
Ahora es necesario avanzar hacia encontrar los caminos para integrar este objetivo, que siempre ha sido prioritario, con los objetivos de la recuperación “académica”.
A directivos y docentes los instamos a capacitarse en Aprendizaje Socioemocional (ASE), y a ser valientes para dejar atrás la idea de que tienen que optar por uno u otro camino. El ASE contribuye al desarrollo óptimo y es la base para los logros de cada niño, niña o adolescente, y para una mayor equidad en el sistema educativo.
Fuente: AMA+ Aprendizaje Socioemocional
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